Une invitation arrive quelques semaines avant la finale, afin de pouvoir découvrir les blogs de chaque équipe.
Le jour J, je suis conviée, par notre super organisatrice Clairelle de la Dane, à venir sur le stand pendant la préparation pour une première prise de contact avec les finalistes.
Les élèves sont en effervescence, concentrés, super motivés et parfois un peu stressés et heureusement guidés et soutenus par leurs enseignants.
A chaque niveau son sujet et des outils différents à utiliser. Un peu surprise qu’il n’y ai pas de lien direct avec le blog… Mais effectivement après avoir travailler 1 an sur le même sujet, c’est jeunes ont certainement besoin de nous montrer leur savoir faire sur d’autres aspects de l’usage du numérique. Deux sujets sont proposés aux élèves finalistes : les deux niveaux doivent réfléchir sur leurs collège/lycée en 2025. Les collégiens doivent proposer un diaporama, avec une restitution orale, les lycéens doivent réaliser un film de 3 minutes maximum, en n’utilisant que des images prises lors de l’UNA.
L’heure H arrive, seulement 1h pour voir les 5 groupes !!! Et les noter !
En binôme nous jugeons en premier les travaux réalisés par les collèges. Chaque groupe doit présenter sa démarche et sa réflexion pour arriver à l’élaboration d’un diaporama. Il est très intéressant de voir la similitude de leur vision du collège idéal !
Puis arrive le tour des travaux réalisés par les lycéens ; objectif final, imaginer et enregistrer une vidéo sur le lycée du futur. Et là surprise ! Deux visions complètement différentes, une optimiste et une pessimiste, mais dans les deux cas de très belles réalisations en un temps record !!!
Il est alors très difficile de les départager et de rester objectif face à ces jeunes très investis. Mais c’est le travail du jury.
Clairelle nous presse pour que nous rendions notre copie, car nous avons déjà du retard sur la remise des prix. Les totaux sont faits, c’est l’heure des résultats.
Je suis ravie d’avoir vécu cette expérience riche en intensité et en émotion. Je recommencerai dans hésiter !
Dans tout support de communication (texte, vidéo, affiche) le choix des couleurs est essentiel. À travers ces couleurs, des associations mentales se mettent en place. C’est ce que l’on appelle le symbolisme des couleurs.
Ce paramètre est très important à prendre en compte lorsque vous choisirez la charte graphique de votre blog. Un autre critère est aussi à prendre en compte : la signification des couleurs varie en fonction des cultures. Si le blanc pour les européens est assimilé à la pureté, l’innocence, la propreté, la virginité, en Asie et chez les musulmans le blanc représente le deuil.
Pensez également au lien qui doit exister entre le fond (le contenu de votre blog) et la forme (le choix de la charte graphique). Si vous travaillez sur la page de présentation d’une salle de sieste d’une école, vous ne choisirez pas du marron foncé avec du vert sapin ou encore du rouge, mais plutôt des couleurs claires et pastels.
Vous pouvez faire le test en inscrivant comme équation de recherche dans un moteur de votre choix « site crèche » et restreindre la réponse en image.
Voici un exemple de site « raté » : http://sitenul.chez.com/ (pour la petite histoire, ce site a été créé pour lister… le top 10 des sites les moins bien sur Internet !)
Si vous travaillez avec des logos déjà existants (par exemple si votre établissement scolaire a un logo en forme de cercle vert et jaune) votre réflexion devra prendre en compte ces paramètres « imposés ». Par exemple, pour les chaînes nationales de télévision, on aura le rouge pour « France2.fr », le bleu pour « France3.fr » ou encore le vert pour « France5.fr »
La notion d’accessibilité (comme la lisibilité) doit être réfléchie en amont. Pour vous rendre compte de son impact, essayez dans un traitement de texte d’écrire en noir sur un fond gris foncé. Cet aspect fera l’objet d’un prochain billet.
Voici le témoignage de madame Gwendoline Juilleron, professeur d’Histoire-Géographie au Lycée International Charles de Gaulle, Dijon. Son projet a terminé premier pour l’édition 2016-2017 du concours, niveau lycée.
Cela fait maintenant 3 ans que j’utilise la plateforme Blogue ton école, puisque je poursuis mon expérience avec un nouveau blog pour cette année 2017-18.
A travers le concours, on a accès à une structure de blog validée par l’EN, ce qui est important pour mener des projets pédagogiques. Cette plateforme n’est pas la plus simple à utiliser mais elle bénéficie d’une assistance. Cette assistance fait la différence ! A tout moment on peut demander de l’aide sur la prise en main et la mise en forme, ce qui est très important pour ne pas « s’arracher les cheveux » et perdre trop de temps. Cela m’a beaucoup aidé cette année pour implanter une activité H5P dans un article. J’ai été secourue dans la matinée.
Chaque année, je mène un gros projet avec une de mes classes et le blog est un outil approprié pour les faire manipuler (activités TICE), les faire participer autrement (collaboration/ mutualisation) et promouvoir leur travail auprès de l’école mais aussi des familles. Nous avons joué à fond la carte des réseaux sociaux et du partage grâce à des outils de partage disponibles dans le blog. A chaque nouvel article publié sur le blog, nous avons fait du « teasing » sur le projet et ses avancées. Je pense que c’est important que les travaux des élèves soient visibles par tous, ceci afin de les mettre en valeur et en confiance. En plus de la plateforme de blog, le concours qui y est associé ajoute un peu de piment à l’expérience, et engendre une envie de se surpasser de la part des élèves.
Concrètement, en classe pendant le temps du projet, je connecte un ordinateur et les élèves peuvent venir rajouter un article, une photo. Pour le dernier blog (lien), nous avons procédé de façon très démocratique. Les élèves discutaient entre eux des articles à proposer et des illustrations, puis une fois la classe d’accord, 2-3 élèves étaient en charge de la rédaction et de la mise en page. Les rédacteurs n’ont pas toujours été les mêmes de façon à ce que plusieurs puissent manipuler et tenir ce rôle. Les articles avaient dans notre cas deux fonctions. La première était de présenter le projet et de montrer les avancées de ce dernier (articles sur la classe, les activités de groupe…) Le second était de mettre en valeur de travail réalisé. Chaque production finale était l’objet d’un article et d’un lien vers notre travail.
Sur la plateforme, on peut personnaliser son template (modèle) et les couleurs associées. Les options sont limitées mais suffisantes. Rien ne sert de se perdre dans le choix des templates. Les élèves peuvent dès le début du projet s’approprier et personnaliser leur blog. Il est possible d’ajouter sur demande des modules et fonctions sur le blog. C’est une plateforme flexible. Enfin, on peut prolonger l’utilisation du blog ouvert pour 3 ans ce qui peut aussi être l’occasion de mener des projets plus longs, plus ambitieux avec des élèves différentes chaque année. Le blog peut être associé à un projet d’établissement.
Gwendoline Juilleron,
Histoire-Géographie
Lycée International Charles de Gaulle, Dijon.
Avant, lorsque je faisais une recherche sur Internet à propos du « vrai nom de Lara Fabian», c’était toujours la même chose : j’allais sur Google (mais je suis au courant qu’il existe d’autres outils pour effectuer une recherche documentaire, comme Qwant ou Duckduckgo) et j’entrais dans le bandeau de recherche : quel est le vrai nom de Lara Fabian ? Et là miracle ! On me proposait 8 950 000 résultats. 🙂
Mais ça, c’était avant, car un jour je me suis rendue compte que si on partait du principe qu’un résultat de recherche sur Internet peut se comparer à un chapitre d’un livre à lire…. Ça ne va pas ! 🙁
Mohmoni
Il existe des astuces pour faire des recherches plus précises sur Internet. Quand il y a du « bruit » dans mes réponses (des résultats qui ne correspondent pas à ce que je recherche) ou du « silence » (je ne trouve pas de réponse à ma recherche), je peux utiliser toutes les astuces suivantes pour affiner ma recherche documentaire. 1. Les opérateurs booléens. Ils permettent de préciser la recherche en plaçant des connexions logiques entre les différents termes du bandeau de recherche. Ils sont au nombre de 3 : le ET, le OU et le SAUF ET : il sert à indiquer la présence simultanée de plusieurs mots clés. Pour l’équation de recherche ET vrai ET nom ET Lara ET Fabian, j’aurai 64 900 résultats. Si je rajoute un autre mot clé associé à l’opérateur ET, j’aurai moins de réponse (56 200 en rajoutant ET chanteuse). OU : cet opérateur pourrait être remplacé par « ou bien ». Le moteur proposera dans ses résultats de recherche tous les sites qui comportent au moins un des mots (donc logiquement ceux qui comportent aussi tous les mots de l’équation de recherche). Pour l’équation de recherche OU vrai OU nom OU Lara OU Fabian, j’aurai 1 130 000 000 résultats. Si je rajoute encore un mot clé associé à l’opérateur OU, j’aurai encore plus de réponses. SAUF : cet opérateur sert à exclure un terme, un mot, des résultats de recherche. Par exemple si j’entre dans mon équation de recherche ET Lara ET Fabian SAUF Adagio, j’aurai tous les sites qui comportent les mots clés Lara et Fabian, sauf les sites avec le mot Adagio.
Georges Biard
2. L’expression exacte ! 😉 Là c’est vraiment génial et pratique. Je recherche une information sur le vrai prénom de Lara Fabian. Si dans mon moteur de recherche je mets ET vrai ET nom ET Lara ET Fabian, je vais avoir dans mes résultats de recherche tous les sites référencés par le moteur utilisé qui comportent ET le mot vrai ET le mot prénom ET le mot Lara ET le mot Fabian. Je vais donc très bien pouvoir trouver un article qui est écrit par Fabian, sur son chien qui a eu le même nom que sa fille, à savoir Lara. Et c’est même écrit que c’est un vrai scandale !!!
La solution pour remédier à l’éclatement des mots dans mes résultats de recherche est de mettre « vrai nom » et « Lara Fabian » entre guillemets. Les résultats de recherche ne proposeront que les sites qui comportent ET l’expression exacte « vrai nom » ET l’expression exacte « Lara Fabian ».
Mais si j’analyse un peu mes termes choisis pour ma recherche documentaire, je préfèrerais certainement le mot « pseudonyme » à la place de l’expression exacte « vrai nom »! Ce qui donnerait en nombre de résultats de recherche : 5 220 pour l’équation ET pseudonyme ET « Lara Fabian ». 3. La troncature (le symbole *) 😉. L’usage des troncatures, appelées aussi joker permet en remplaçant un ou plusieurs caractères de trouver les mots au singulier ou au pluriel, d’autres mots de la même famille. Par exemple : robot* retrouve robot, robots, robotique, robotisé. Cela est très intéressant pour ne pas tenir compte du singulier ou du pluriel, ou encore de la conjugaison d’un verbe.
4. Le mot « define » 😉. Le fait d’associer define à un mot clé, ou à une expression exacte, vous proposera en résultats de recherche la définition du mot clé trouvée sur le Web (avec en premier résultat de recherche l’article correspondant de Wikipedia). 5. Le « filetype » 😉 La recherche filetype de permet de trouver des documents d’une extension précisée. Par exemple, si je ne peux que des fichiers PDF sur visiter Dijon, j’entrerai dans mon moteur de recherche « visiter Dijon » filetype:pdf.
En conclusion : les recherches avancées de la plupart des moteurs de recherche proposent tout ou partie de ces outils. Si je prends par exemple l’interface Google recherche avancée, je vais retrouver le ET (tous les mots suivants) ; le OU (l’un des mots suivants) ; le SAUF (aucun des mots suivants) ; l’expression exacte (expression exacte) ; le filetype (type de fichier) mais aussi d’autres paramètres comme le pays, la langue des pages, ou encore le type de licence en lien avec le droit d’usage.
Et surtout, n’hésitez pas à combiner entre eux ces opérateurs et autres outils de recherche documentaire. Au fait… qui a trouvé le vrai nom de Lara Fabian ? 🙄
Pour ce qui est du témoignage, je ne sais pas si notre blog peut vous intéresser, mais pour mes élèves et moi, cela a été une belle expérience.
Tout d’abord, contrairement à ce que l’on pourrait imaginer, les élèves sont parfois trop impressionnés pour oser se lancer. C’est petit-à-petit qu’ils prennent conscience qu’ils peuvent valoriser ce qu’ils créent en en parlant, en le montrant. Certains ont ainsi réalisé que leur travail ou leurs activités pouvaient avoir de l’intérêt et ont été encouragés.
Je pense notamment ici aux élèves qui s’étaient lancés dans la création d’un manga. Le fait de raconter les étapes de leur création (toujours en cours) les a aidés à tenir sur le long terme, clarifier leurs idées, poser des jalons intermédiaires et voir en perspective l’avancée de leurs travaux.
Aujourd’hui 3 des 4 élèves désirent poursuivre leur projet et acceptent pleinement l’idée qu’un tel projet demande du temps, du sérieux, le courage de revenir en arrière pour reprendre et modifier ce qui doit l’être. Ils ont convaincu 3 autres de se lancer dans leur propre projet d’adaptation et de transposition d’une série télévisée anglo-saxonne dans l’univers du manga.
D’autres ont appris que pour être valorisés, il fallait « oser » : oser créer, oser parler, se montrer, qu’il y avait un intérêt à prendre des risques.
Pour les élèves de notre collège rural qui manquent parfois de confiance en eux cela a constitué un tremplin vers l’écriture et la communication.
Même si mes élèves sont moins nombreux en clubs cette année, j’espère vivement pouvoir garder cet espace dans lequel ils se racontent et s’exposent, exposent leurs productions.
Bien cordialement,
E. Romano
professeur-documentaliste
Collège St-Cyr à Matour (71)
