Voici une illustration de quelques établissements ayant participé au concours Blogue ton école dans le réseau de la MLF .
Parfois contraint de stopper cette belle aventure pour des raisons politiques ou sanitaires, les blogs ne sont pas toujours aboutis, mais l’envie était là. Certains ont pu mener pleinement l’expérience et proposent de belles réalisations.
Merci à vous d’avoir oser, merci de travailler avec les élèves sur des projets innovants, merci de nous faire découvrir vos inspirations!
Le concours Blogue ton école va s’organiser dès septembre 2021 en concours régional pour l’ensemble de la Région académique Bourgogne Franche-Comté.
Si vous souhaitez recevoir des informations en septembre 2021 pour le lancement du concours , ou vous préinscrire pour ne rien rater de l’actualité de ce concours vous pouvez le faire avec le lien suivant.
Objectif Blogue ton école septembre 2021
En espérant vous retrouver nombreux à la rentrée !
Gwendoline Juilleron
(Retour d’expérience de Pierre Travers, jury du concours depuis 2015)
Je participe depuis quelques années déjà au jury du concours Blogue ton école (BTE pour les intimes).
Je le fais parce que j’aime lire ce que produisent les élèves et les professeurs, parce que ça rend service à mes collègues qui organisent le concours mais aussi parce qu’écrire et apprendre à écrire, ça a été un peu mon métier de professeur de lettres pendant des années.
Mais enfin, pourquoi écrire sur mon expérience de jury ?
Alors oui, il faut bien le dire : être jury, c’est une expérience assez sympathique.
C’est y voir la confiance que vos collègues vous témoignent en vous proposant de participer. C’est aller fouiller dans toutes ces productions d’élèves riches, drôles, souvent passionnantes ou même étranges. Être jury, c’est s’interroger soi-même autant qu’interroger les autres, surtout lorsqu’on lit des écrits aussi longs et complexes que des blogs. C’est essayer de comprendre les intentions au-delà des apparences, lire le sous-texte et donner une interprétation aux articles qui se succèdent à l’écran.
Rassurez-vous, nous sommes guidés ! Le comité d’organisation nous propose une grille d’évaluation avec des critères, un barème, des outils pour essayer de départager de la manière la plus équitable possible les candidats. Eh ! Oui ! C’est bien un concours!
Mais enfin, ce n’est toujours pas ça l’essentiel.
L’essentiel, l’important, l’essence même du travail du jury n’est pas là. Il se découvre à mesure que j’écris ces lignes. Lire le travail des autres, lire leur pensée, leur réflexion, c’est accéder à l’altérité, sortir un peu de soi-même et de ses certitudes, de sa propre vision du monde.
Et j’ai envie de croire que c’est aussi ce que nous proposons à nos élèves lorsque nous les encourageons à écrire. Car on n’écrit rien ex nihilo. On écrit car on a été inspiré par d’autres, contemporains ou plus anciens. On écrit parce qu’on veut confronter notre pensée à toutes celles-ci, voire comment on peut les faire s’accorder ou s’affronter. Notre pensée s’aiguise au contact de la pensée de l’autre. Et cela passe par l’écriture. Invariablement. L’écriture est l’outil indispensable pour clarifier, définir, notre propre réflexion.
Alors pour ne pas faire trop long et ne pas fatiguer encore plus les lecteurs de ce billet, j’aimerais simplement vous adresser mes encouragements à tous. Vous les jeunes esprits qui allez aiguiser vos pensées cette année sur cette pierre inusable et exigeante qu’est l’écriture.
Vous le verrez: écrire c’est toujours une aventure. Ce n’est pas toujours vous qui déciderez où vous irez, il y aura des difficultés à surmonter et même parfois des échecs et des impasses. Mais vous en sortirez toujours grandis, émerveillés d’avoir vous-mêmes pu faire naître cette richesse du bout de vos doigts, sans même savoir que vous aviez tout cela en vous dès le départ.
Alors écrivez, écrivez, écrivez !
Au plaisir de vous lire tous.
Pierre Travers
(article tiré de Prim à bord, s’inspirer, n° 695)
Lors de l’édition 2015-2016 du concours de blogs, le premier prix « écoles » est revenu à l’école élémentaire d’Etigny, pour son blog Mon village, ma géographie et ses nombreux et très variés articles, dans un cadre de lecture agréable.
Agnès Gateau, leur enseignante, témoigne de cette expérience.
En juin 2016, notre classe a eu le plaisir d’être lauréate du concours Blogue ton école, ton collège, ton lycée, organisé par la DRNE
Que dire de l’usage d’un blog en classe de CE2, CM1, CM2 à la lumière de cette expérience ?
Avant tout, qu’il a été un laboratoire efficace pour transférer aux élèves la responsabilité des phases de rédaction de traces écrites, dans toutes les disciplines, après institutionnalisation des connaissances. Les élèves ont pris l’habitude de rendre compte, individuellement ou par petits groupes, de leurs apprentissages et peu à peu de mettre ces comptes-rendus en lien les uns avec les autres : un article en amenant un autre, de nombreux articles ont donné lieu à des développements aussi riches qu’inattendus, en fonction des questions soulevées par le sujet d’étude.
Les relations avec les familles ont été embellies ; le blog a permis aux parents et aux habitants du village d’entrer dans l’école et de prendre connaissance, à distance, de la vie (du remue-méninge !) de la classe.
Enfin, la capacité à produire de l’écrit, et à inventer une forme propice à ce que l’on souhaite énoncer, s’est trouvée décuplée quelles que soient les difficultés premières des élèves. Le moteur n’était pas seulement d’écrire avec un outil numérique, mais de se savoir lu en retour et de tenir le rôle de témoin de sa capacité à apprendre.
Pour nous enseignants (Xavier entrait en action le jeudi pendant mon jour de décharge), ce projet a permis une vision pertinente des capacités réflexives de nos élèves : lire, en feedback, la connaissance en train de se produire rend possible les actes de régulation d’enseignement. Il nous a aussi offert la possibilité de nous laisser entrainer par la propre curiosité de nos élèves, leur enthousiasme et leur soif d’approfondir des sujets travaillés.
Article reprit du site des professeurs documentalistes de l’Académie de Dijon (lien direct ici) et rédigé par
Voici une proposition intéressante pour travailler l’EMI avec les élèves.
Ma photo, c’est perso ! Escape game numérique de sensibilisation au droit à l’image et au cyber-harcèlement, qui peut être proposé à partir de la 3è, avec documents d’accompagnement pour l’enseignant.
Afin de sensibiliser les élèves à la nécessité d’avoir un comportement éthique et responsable sur les réseaux sociaux, j’avais créé en février 2020, sur mon ordinateur personnel et mon temps hors établissement, une première version de cet escape game qui était semi-numérique et se jouait par binôme. La première version comportait 3 parcours différents et une énigme finale collaborative entre les groupes.
Afin de coller à la situation sanitaire (limitation des déplacements et du matériel partagé), je l’ai adapté en novembre-décembre 2020 (toujours sur mon ordinateur personnel et sur mon temps hors établissement) pour qu’il soit entièrement numérique et réalisé individuellement.
Pour les enseignants qui souhaitent le faire jouer à leurs élèves :
Afin de coller à la situation sanitaire (limitation des déplacements et du matériel partagé), je l’ai adapté en novembre-décembre 2020 (toujours sur mon ordinateur personnel et sur mon temps hors établissement) pour qu’il soit entièrement numérique et réalisé individuellement.
La structure de cet escape game est linéraire, les énigmes s’enchaînent les unes après les autres.
Du fait de sa version numérique, cet escape game est quasiment « clé en mains » et pourra être facilement réutilisé.
Il n’y a pas d’indices à cacher, il faudra juste imprimer les feuilles de route et les coups de pouce (qui peuvent éventuellement être plastifiés) à distribuer aux élèves qui en auraient besoin.
Un grand merci à mes collègues et amies : Priscille Cuche qui a prêté sa voix à Iris, Lucie Blanchard, AESH, et Sylvie Pradel-Irlès, responsable du dispositif ULIS, pour l’avoir testé en amont avec enthousiasme et suggéré quelques modifications.
Scénario : Iris a posté sur son compte Instagram la photo de son amie Aïcha à une soirée pyjama sans l’autorisation de celle-ci.
Conséquence : la photo d’Aïcha circule sur les réseaux sociaux et tous les élèves du lycée se moquent d’elle. Les parents de cette dernière menacent de porter plainte.
Pour éviter la plainte, Iris a déjà :
supprimé la photo et demandé à tous ses contacts de le faire.
présenté ses excuses à Aïcha, car elle a trop honte.
Elle doit également regarder une vidéo
et publier sur son compte Instagram une affiche qui explique pourquoi il ne faut pas publier la photo de quelqu’un sans son autorisation et ce qu’elle risque comme sanction.
Son affiche est prête, mais elle a perdu les codes d’accès à son ordinateur.
Elle sollicite son ami Victor – et à travers lui les élèves – pour qu’ils l’aident à déverrouiller son ordinateur et accéder à son affiche.
Les élèves vont devoir réaliser 11 énigmes qui portent sur le droit à l’image, les sanctions, la revanche pornographique et ils seront, avant l’énigme finale, sensibilisés au cyber-harcèlement.
Notions abordées : droit à l’image – responsabilité – sanctions – Code civil – Code pénal – revanche pornographique – cyber-harcèlement.
Les énigmes sont réalisées avec
Descriptif complet du déroulement dans le scénario pédagogique et le document d’accompagnement.