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PREMIÈRE REVUE DE PRESSE DES 3EMES « MEDIA » 2020-2021

Activités du collège, Revue de presse

L’environnement, les migrants, la COVID-19, voici les thèmes retenus pour les échanges de revues de presse de cette année.  Les quotidiens consultés : « Le Journal de Saône-et-Loire », « Le Monde » ont paru durant la deuxième quinzaine de novembre.  Voici donc ce que les élèves de 3ème « Média » ont sélectionné.

COVID-19

LE POINT SUR LA SITUATION EN SAÔNE-ET-LOIRE ET EN FRANCE FIN NOVEMBRE 2020

Un deuxième confinement efficace ?

« COVID-19 : une amélioration « fragile et récente » en région » titre le Journal de Saône-et-Loire du 14 novembre. Deux semaines après le second confinement annoncé par le premier ministre Jean Castex, le nombre de cas diminue même si 13 nouveaux décès ont été répertoriés mercredi 18 novembre en Saône-et-Loire (JSL du 19 novembre). Deux indicateurs de l’épidémie : le taux d’incidence et et le taux de positivité sont en baisse en Saône-et-Loire.

Une situation qui se stabilise mais un personnel à flux tendu

D’après le Journal de Saône-et-Loire du 26 novembre 2020, l’épidémie semble s’essouffler en Saône-et-Loire depuis le reconfinement. La situation se stabilise malgré le fait que la vague soit bien plus forte. Le nombre de patients diminue en médecine mais ne diminue pas en réanimation. Les équipes de soignants restent très sollicitées.

D’ailleurs, un article paru dans « Le Monde » du 23 novembre dont le titre est « Les hôpitaux en quête de soignants » explique que malgré les recrutements de cet été, les besoins en personnels paramédicaux sont importants.

La précarité s’installe.

« Les jeunes de plus en plus menacés par la pauvreté » titre le Monde du 28 novembre. La COVID- 19 a eu pour conséquence une crise économique qui frappe les moins de 25 ans. D’après le rapport sur la pauvreté en France édition 2020-2021 publié par l’Observatoire des inégalités, entre 2002 et 2018, le taux de pauvreté des 18-29 ans est passé de 18 à 23% et la crise liée à la COVID-19 aggrave la situation. En France, 5,3 millions de personnes vivent avec moins de 885 euros par mois. Le confinement qui oblige des entreprises à cesser leur activité n’est pas étranger à cette situation.

Les effets psychiques du premier confinement sur les Français

« Le Monde » du 27 novembre rapporte que les soignants de l’ hôpital Robert-Debré, à Paris, constatent que les enfants et les adolescents de moins de 15 ans développent de l’anxiété, du stress, et de la dépression suite aux deux confinements. On constate une augmentation des comportements addictifs liés aux jeux vidéo mais aussi à tous les types d’écrans.

En France, une enquête récente de Santé publique France, pointe qu’ à la mi-novembre, le taux d’états dépressifs est de 21% soit deux fois plus que fin septembre. Les personnes concernées, développent des pensées suicidaires et ressentent une grande solitude à cause du confinement.

Un vaccin en préparation, mais les Français sont-ils prêts ?

Lors de sa prise de parole, mardi 24 novembre, Emmanuel Macron, Président de la République a indiqué que la vaccination, non obligatoire devrait débuter fin décembre ». (Le Monde » du 26 novembre). Après l’américain Pfizer, c’est le laboratoire Moderna qui annonce un vaccin efficace à 94,5% contre la COVID-19. (Le Monde du 19 novembre).

« En France, des vaccins efficaces mais contestés » titre le Journal de Saône-et-Loire du 18 novembre. Une enquête IPSOS révèle que 54% des français se disent prêts à être vaccinés. Dans 14 autre pays étudiés, le taux varie de 71 à 95 %. les Français se méfient du vaccin, certains influencés par des théories du complot, d’autres par perte de confiance envers les politiques et les scientifiques, d’autres enfin, estiment qu’on manque de recul par rapport à ce nouveau vaccin. Situation paradoxale, lorsque l’on sait que depuis 200 ans, la vaccination a plutôt bien fonctionné en France et qu’une large couverture est nécessaire pour ralentir ou diminuer la propagation du virus. Les Français ont peur car ils ne connaissent pas les effets secondaires induits par le vaccin. Enfin, l’efficacité du vaccin est remise en cause. Pourtant, pendant les phases de test, une efficacité variant de 90 à 95 % des vaccins contre la COVID-19 été démontrée. Un vaccin plus efficace que celui contre la grippe dont l’efficacité est évaluée à 60%.

Pastora, Ninon, Nadja

Léo, Fiorenzo, Gabriel, Julien

Sonya, Ludivine, Emilie

Pixabay Kalhh

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ENVIRONNEMENT

POLLUTION : ON PEUT MIEUX FAIRE !

COVID-19 : avec le confinement, la concentration de CO2 dans l’atmosphère n’a pas baissé

Le collectif Climate Transparency, dans son rapport, explique que la croissance des rejets de CO2 des pays du G20 a marqué le pas en 2019. La baisse de 2% de la consommation de charbon et l’accroissement du recours aux énergies renouvelables expliquent ce résultat positif. Les énergies fossiles restent lourdement subventionnées.

Pendant le premier confinement l’activité économique mondiale s’est ralentie ce qui s’est traduit par la baisse des émissions de dioxyde de carbone. Mais les plans de relance suite au ralentissement de l’économie risquent de changer la donne.

La concentration de CO2 dans l’atmosphère selon l’OMM (Organisation météorologique Mondiale) n’a pas baissé. Même si l’Agence Européenne de l’Environnement (AEE) constate que la qualité de l’air s’est améliorée en Europe ces dix dernières années, trop de décès prématurés ( maladies respiratoires et cardiovasculaires) restent causés par la pollution. (Le Journal de Saône-et-Loire du 24 novembre et Le Monde des 19 et 24 novembre).

La solution viendra-telle avec les voitures hybrides  rechargeables ?

On peut en douter à la lecture de l’enquête menée par l’ONG bruxelloise Transport & Environnement publiée le 23 novembre et détaillée dans « Le Monde » du 24 novembre. Le véhicule hybride rechargeable est qualifié de chimère par Diane Strauss directrice France de T & E. « Dans des conditions optimales et avec une batterie chargée à plein, les véhicules ont émis entre 28% et 89% de CO2 de plus que ce qui avait été annoncé ». L’étude a été menée par la société Emissions Analytic pour le compte de T & E sur plusieurs modèles. Cela se dégrade encore plus lorsque les conditions ne sont pas optimales : voitures chargées, batterie vide etc… En Europe, la vente de véhicules hybrides explose : 150000 véhicules vendus en 2019, près de 500000 en 2020.

Ou de l’éolien offshore ?

En France, l’éolien offshore, une énergie verte, produit une faible partie de l’électricité : 2 MG (mégawatts). L’Europe, par contre, est leader de l’éolien en mer. Le Royaume-Uni a une capacité de produire l’équivalent de 7445 MW, l’Allemagne, 7445 MW. La France a comme objectif de produire entre 5200 et 6200MW à l’horizon 2028. Les industriels et même les pétroliers sont attirés par cette source d’énergie. (Le Monde du 24 novembre)

Amin, Fériel, Amanda                     

Pixabay Marcinjozwiak

 

Sihanna, Leïna, Ilayda

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LES MIGRANTS

ASILE : LA FRANCE EN ÉCHEC

C’est le titre de l’article paru dans le Journal de Saône-et-Loire du 25 novembre, suite à l’évacuation lundi 23 novembre d’un camp de 450 migrants formé quelques heures plus tôt sur la Place de la République à Paris. Une évacuation brutale, les migrants ont été éjectés de leurs tentes sans ménagement, qui entraîne une enquête de « la police des polices » après les faits subits par les migrants, afghans pour la plupart. Ainsi, un croche-pied fait à un migrant a provoqué une enquête du parquet de Paris. Le préfet de police de Paris, Didier Lallement, a qualifié d’inacceptable ce qui s’est passé et le Ministre de l’Intérieur, Gérald Darmanin dénonce certaines images choquantes alors qu’il défendait peu de temps auparavant, les forces de l’ordre et envisageait l’obligation de flouter les visages des agents.

En France, 147400 demandeurs d’asile, touchent l’allocation mensuelle versée par l’OFII (Office Français de l’Immigration et de l’Intégration.), mais le dispositif national d’accueil est de 81119 places. Il manque donc 66000 places. Depuis l’évacuation d’un camp de migrants à Saint-Denis, le 17 novembre, 1000 personnes sont toujours à la rue, malgré les 3000 places offertes par des centres d’accueil et des gymnases d’Ile-de-France souligne un article du « Monde »  du 25 novembre. Depuis 2015 à Paris, il y a eu 66 évacuations de camps.

 

Roslina, Nessa, Jibril

Liwa, Bryan, Facely, Nolan,

NOTRE PREMIERE REVUE DE PRESSE

Activités du collège, Revue de presse

Les élèves de la 3ème Média ont lu des quotidiens ou des hebdomadaires datés du 13 novembre. Quotidiens nationaux ou locaux comme le « Journal de Saône-et-Loire ou »La Renaissance ». Voici les événements qu’ils ont repérés.

La Croix (quotidien)

Mercredi 13 novembre 2019:

L’article s’intitule «Quatre ans après le BATACLAN un enfant remet tout d’équerre»

C’est l’anniversaire de l’attentat du bataclan le 13 novembre 2015.

Le 13 novembre 2015, il y a eu un attentat au Bataclan il y a eu plusieurs coups de feu dans plusieurs lieu de Paris (stade de France ,bars, restaurant, rue de Chavone…)il y a eu 120 morts, 200 blessés dont 80 dans un états grave.

C’est pourquoi un homme nous explique comment il s’est reconstruit après cette nuit d’horreur.

Le Bataclan se trouve à Paris en France c’est une salle de concert.

La personne qui témoigne était présente ce soir-là, elle a reçu une balle de pistolet dans le dos et elle nous explique comment elle a fait pour se reconstruire après cette événement traumatisant.

J’ai choisi cet article car ce que cet homme raconte est touchant, cela nous concerne tous. L’histoire de cet homme nous montre qu’il y a toujours de l’espoir et que la vie continue même si il a vécu un événement marquant.

Loan Jottreau 3°3

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Immolation à Lyon : étudiants et enseignants sous le choc

D’après le journal « Le Monde » (le 13/11/19)

Le vendredi 8 novembre 2019 un étudiant de Lyon à essayé de mettre fin à ses jours. Cet étudiant a essayé de s’immoler (se faire brûler) car il avait une situation difficile économiquement pour vivre. Il avait perdu sa bourse pour l’année car il avait redoublé sa licence. Cela a entraîné des manifestations de la part des étudiants.

Nous avons choisi cet article car cela nous a choqués et nous concernera quand nous serons nous même en études si il n’y a pas de changements.

Satine LUKOWITZ

Maëlys MONTROZIER

Juliette LEBLANC

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Le journal s’intitule « le journal de Saône-et -Loire ».

C‘est un quotidien.

Il est paru le mardi 12 novembre 2019.

C’est une information internationale.

L’article que nous avons choisi s’intitule « Hong Kong violences un manifestant blessée par une balle, un autre enflammé ».

L’événement a eu lieu le lundi 11 novembre 2019.

Un manifestant a été blessé par une balle d’un policier, par un tir quasi a bout portant.Il s’agissait soit d’une vengeance personnelle ou un acte criminelle.Cela s’est passé à Hong Kong en Chine.

La Chine est un régime totalitaire. Hong Kong veut une démocratie, la liberté.

On a choisi cet article car ça parle des étudiants blessés dans une manifestation et ça nous a touchées.

OCÉANE LAFLEUR ET SOFIA JOUGNIAUX

 

 

 

 

Tremblement de terre ressenti de l’Ardèche jusqu’à Montceau-Les-Mines

d’après le JSL   (Journal de Saône-et-Loire) du 13 novembre 2019

Lundi 11 novembre 2019 au matin en Ardèche en France un séisme s’est produit entre 11h30 et 12h00.

On en a beaucoup parlé dans les informations car il est très important(magnitude 5,4/10) de plus il y aurait pu avoir de graves conséquences car dans la zone il y a plusieurs centrales nucléaires.

Nous avons choisi cet article car il peut apporter de nouvelles informations au élèves du lycée d’Addis Abeba et les tremblements de terre sont rares en France

CHAYMA ET CAMILA

Titre journal : La Renaissance

C’est un hebdomadaire

date de parution:8 novembre 2019

C’est une information sportive.

Titre de l’article : « le FC Gueugnon reçoit l’AJ Auxerre pour un duel au sommet »

L’événement a eu lieu le samedi 9 novembre 2019 à Gueugnon.

le FC Gueugnon a gagné à domicile face a Auxerre avec un avantage confortable de 3-0 a la mi-temps

Gueugnon et une petite équipe de ligue 2. La ligue 1 est la plus haute où les équipes professionnelles comme Paris, Marseille, Lyon jouent.

Chaque pays a son championnat, la France a la ligue 1 et la ligue 2. Ils ont un classement et doivent jouer tous leurs matchs et celui qui a le plus de point remporte le trophée de la ligue 1.

C’est pareil pour tous les championnats que se soit l’Espagne, l’ Italie, le Portugal…

J’ai choisi cet article car j’aime le foot.

Brian

 

 

 

Le titre du journal est « L’Équipe » c’est un quotidien. la date de parution est mercredi 13 novembre.

Le titre de l’article que j’ai choisi est «Les affaires reprennent»

C’est une information sportive,ça parle des phases qualificatives de la CAN(Coupe d’Afrique des Nations) de football 2021 qui se passe au Cameroun.

J’ai choisie cet article car je suis très intéressé par le football.

Abdelrahmen

AFRO-AMÉRICAINS

Activités du collège, EPI 3e : le temps qui passe

 

Les mouvements afro-américains des droits civiques (1954-1968) visaient à établir une réelle égalité de droits civiques pour lutter contre les discriminations dont les descendants d’esclaves étaient toujours victimes.

Reproduction d’une affiche annonçant la vente d’esclaves.
Dessin : Justin de Vinc

  • Qu’est ce qu’un afro-américain ?

    Ce sont les anciens esclaves d’Afrique arrivés aux États-Unis au XVIIIème siècle et aujourd’hui on les appelle les afro-américains (exemple Denzel Washington et d’autres)… Tous les gens qui descendent des esclaves.

    Pourquoi avez vous choisi ce thème ?

    « Je ne suis pas l’auteur de cet EPI, je ne fais que réaliser le projet créé par mon collègue de l’année dernière mais je suis très contente de le faire avec mes élèves.»

  • Qu’est ce qu’il y a eu pendant le commerce triangulaire ? Quand a t-il débuté ?

    Le commerce triangulaire s’est fait entre l’Europe, l’Afrique et le nouveau monde il s’agissait d’apporter des matières premières et d’autres objets. Ensuite les marchands Africains échangeaient ces produits contre des esclaves qui étaient amenés au nouveau monde. Les colonies du nouveau monde envoyaient du sucre, du tabac et du coton…

    Il a été en pleine expansion au 18ème siècle

  • Quel le rapport entre Barack Obama et le commerce triangulaire ?

    Il semblerait que sa famille n’ait pas subi la traite négrière. Alors qu’il était président Barack Obama a beaucoup évoqué cette période là de l’histoire américaine et dit être fier de ses ancêtres. Cela permet aussi de montrer au monde que le statut peut évoluer : d’esclave à président de la première super puissance du monde.

  • Que peut-on dire de l’évolution des droits des Noirs ?

    L’évolution des droits des noirs va prendre beaucoup de temps entre 1700 et nos jours, elle a été difficile, douloureuse, conflictuelle et a amené à une guerre civile des États du Nord contre les États du Sud.

  • Les élections au États-Unis viennent d’avoir lieu ; avez vous abordé ce sujet avec vos élèves ?

    Bien sûr, mes élèves ont été les premiers à m’en parler j’ai aussi traité ce sujet avec certains des élèves de 3ème le lundi avant les élections.

  • Quelle production envisagez vous sur la création de textes, affiche et de saynètes ?

    Comme production finale je proposerai très certainement à mes élèves, la création de panneaux descriptifs et informatifs sur 4 ou 5 grandes périodes qui ont compté dans l’évolution des afro-américains aux États-Unis. J’envisagerai peut être une présentation orale aux autres classes de 3ème pour qu’ils soient amenés à s’interroger eux aussi sur cette grande période et erreur de l’histoire américaine et mondiale.

    PRINCIPALES DATES DE LA TRAITE NEGRIERE

    XVème S

    Organisation de la traite négrière

    XVIIIème S

    900 000 morts pour les prisonniers et 80 000 pour l’équipage

    XVème-XIXème S

    Environ 10 millions d’Africains noirs ont été transportés de force vers l’Amérique

    XIXème S

    Fin de l’esclavage dans les pays importateurs concernés par la traite négrière.

  • Justin de Vinci, Zina.A, Morgane D’oliveira

LES FÊTES ANTIQUES

Activités du collège, EPI 5e

Nous avons interviewé Mme Zmorek, professeure de latin qui a répondu aux questions qu’on se posait sur les fêtes antiques. Mme Zmorek a choisi l’EPI des fêtes antiques car c’est en rapport avec le latin.

Plusieurs professeurs interviennent dans ce projet:

-M. Picard (professeur de SVT)

-Mme Gonzales Lara et Mme Leporini (professeurs d’espagnol)

-Mme Piccioli et Mme Zmorek (professeurs de francais)

-M. Anfosso et Mme Ragain (professeurs de maths)

-Mme Desmure (professeur d’anglais)

Qu’est ce que les saturnales?

Pendant la fête des saturnales, les Romains fêtaient le prolongement du beau temps : C’est la fin du solstice d’hiver.

Pour fêter le solstice, les Romains honoraient Saturne (Le dieu du soleil).

Il y a un mythe qui explique le cycle des saisons. L’histoire raconte que la fille de la déesse des moissons, s’est fait enlever par le dieu de l’enfer car il est amoureux d’elle, alors la déesse tombe en dépression ce qui crée l’hiver. Voyant sa femme désespérée, le père de la jeune fille qui est aussi le frère du dieu de l’enfer lui demande de redonner sa fille à sa femme. Celui ci ne voulant pas être séparé de sa bien aimée décida de faire «Garde alternée» en la gardant 6 mois chacun. Quand la déesse a la garde, cela représente le printemps et l’été, quand c’est le dieu de l’enfer qui a la garde cela représente l’automne et l’hiver.

Des figurines sont suspendues au seuil des maisons et aux chapelles.

Les traces aujourd’hui

De nos jours nous retrouvons des traces de cette fête au moment des fête de fin d’année comme:

Photo : Estelle LAURENT Les cadeaux des Saturnales.

-la décoration des maisons

-les repas de familles

-galette des rois

-l’échange des cadeaux

-les jours fériés

 

Les actions dans le cadre de l’EPI

Pendant les ateliers, les élèves de 5e préparent le repas des Saturnales, la décoration à la cantine et créent des menus sous forme d’énigme.

La classe de 5ème4 Tremplin participe à l’élaboration du repas.

On a aimé interviewer, organiser et écrire l’article même si au départ le thème ne nous intéressait pas.

Anaïs JUREK

Estelle LAURENT

Laura MANTEZ

MA PETITE ENTREPRISE

Activités du collège, EPI 4e : la ville de demain,

Les élèves de la classe 4ème Fabrik, se sont lancés dans la production «industrielle» de gâteaux selon trois recettes.

En effet, l’EPI de la classe consiste dans la découverte du fonctionnement de l’entreprise.

La production finale se concrétisera par la réalisation de maquettes de différents types de magasins.

Première partie de l’EPI : l’atelier fabrication

La salle d'arts plastiques est transformée en atelier. Photo: Justin KONGO
La salle d’arts plastiques est transformée en atelier.
Photo : Justin de Vinci

Les élèves ont décidé d’appeler leur atelier: COOK FABRIK.

Les élèves découvrent ce qu’est le travail a la chaîne ! Il y a une répartition du travail entre les élèves afin d’aboutir a la production des gâteaux.

Les trois recettes :

  • cookies pépites au chocolat
  • brownie noix, noisette
  • cookies smarties

Plusieurs professeurs encadrent cet atelier : Mme PETITBOIS professeure d’art plastique, Mr DREVET professeur de mathématiques, Mr ESTAMPES professeur de physique, Mme BOUFFENIE professeur d’histoire / géo, Mr JACOB professeur de français et Mr BERNARDIN professeur de technologie.

Cette action permet d’apprendre autrement.

Mr DREVET «Les élèves ont pu étudier la règle de proportionnalité en préparant les bocaux».

En effet ce ne sont pas les élèves qui font les recettes, ils mettent juste les ingrédients dans les bocaux.

Au 3ème trimestre l’expérience se renouvellera avec la cuisine «autour du monde»  : Afrique, Turquie et Europe. 

Ces productions vont être vendues avec la participation des parents des élèves, la vente se fera dans le collège.

L’argent récolté servira à faire une sortie.

Le produit finit dans un bocal. Photo : Justin de Vinci
Le produit fini dans un bocal.
Photo : Justin de Vinci

Nous avons interviewé deux élèves de la classe 4ème Fabrik :

Shakira et SaÏda : « C’est une bonne idée, le projet marche bien. C’est nous qui avons proposé l’idée de continuer avec les recettes du monde.»

Ensuite, nous avons interviewé Mr. Bernardin professeur de technologie. Nous avons recueilli des informations sur les étiquettes qu’ils vont produire.

Photo : E.M.

« Nous produisons des étiquettes sur lesquelles sont mentionnées : les recettes, la date de péremption. »

Les étiquettes qui seront mises sur les pots sont en PVC. On utilise une CM Commande pour les fabriquer ; elles sont préparées en cours. Sur le haut des  bocaux il y a le nom de l’atelier : « La Cook Fabrik. »

E.M., Mégane

TOUT SAVOIR SUR LES ENQUÊTES POLICIÈRES AU COLLÈGE

Activités du collège, EPI 5e, ,

Nous avons interviewé M.Anfosso professeur de mathématiques le lundi 05/12/16 à 14h00 sur le projet de la classe 5ème Expert.

Scène de crime

-Pourquoi avez-vous choisi ce projet ?

J’ai a choisi ce projet parce que je suis fan de la série «Les Experts», j’adore les sciences et j’aime faire du concret.

–Pourquoi une enquête et pas une expérience banale ?

Les enseignants de la classe et moi avons choisi une enquête et pas une expérience banale pour pouvoir motiver les élèves.

 

-Quels sont les matériaux utilisés ?

les élèves utilisent les matériaux de la police.

-Quel est le rapport des mathématiques avec les enquêtes policières ?

Les mathématiques servent à faire des plans de la scène de crime.

-Quel est le rapport de la physique chimie avec les enquêtes policières ?

La physique chimie sert à trouver une substance dans les enquêtes, à trouver les ADN…

-Que faites vous dans vos ateliers ?

Dans nos ateliers, les élèves apprennent à utiliser des matériaux policiers, à décoder des messages cachés, à trouver les empreintes et aussi à trouver où était placé le tireur, et déterminer l’angle de tir.

-Comment les élèves travaillent ? Sont-ils en groupe ou en classe entière ?

Ils sont généralement en groupe pour les ateliers mais en classe entière pour les cours de maths.

-Combien de temps cela prend-il ?

Cela prend tous le deuxième et le troisième trimestre.

-Que va être la production finale ?

Pour la production finale, les élèves vont mener une enquête approfondie, et ils vont tourner un film.

-Combien de matières travaillent sur cet épi ?

Il y a 5 matières qui travaillent dans cet EPI  : les mathématiques, la physique chimie, le français, la technologie et aussi la SVT.

 

Vanessa, Wissem, Mélinda.

Préparer les élèves de CM2 à leur entrée en 6ème

Activités du collège, Nous et l'actu, ,

« Je ne m’inquiète pas pour mes élèves, peut- être un peu plus pour certains à cause du manque de travail. » dit Sandrine Bulteau professeure de CM2 à l’école Jean Jaurès.
« Notre école participe à des échanges CM2-6ème pour visiter le collège de notre secteur (Jean Moulin) et leur expliquer son fonctionnement. Pour la répartition des classes, je donne mon avis pour que les élèves ne se retrouvent pas seuls sans connaitre personne. »

blog12
Dessin : Sofiane

Les élèves vont majoritairement au collège Jean Moulin et au collège Saint-Exupéry.

Les trajets se font à pied en voiture ou en bus. Certains élèves ont de la famille dans le collège où ils vont aller :  des frères, des sœurs des cousins ou des cousines ce qui peut les rassurer.
Au collège Jean Moulin, les élèves qui arrivent en 6ème peuvent choisir de nombreuses options comme la classe théâtre ou  CHA (Classe à Horaires Aménagés) pour les élèves qui souhaitent pratiquer un sport.
La discussion a ensuite porté sur le quotidien du collège, car les élèves avaient de nombreuses questions.
Nous leur avons répondu avec beaucoup d’enthousiasme pour les rassurer, nous les avons encouragés et avons donné des conseils pour qu’ils passent une bonne année au collège.
Angélique
Tiffany
Alizee
Astrid