Etienne Jules Marey est un Bouguignon, il est né le 5 mars 1830 à Beaune. Il travaillait très bien, il eut des idées originales ; le père de Jules voulait que son fils soit médecin, Jules voulait respecter la volonté de son père mais il rate son concours. À 44 ans le Bourguignon part dans différents pays d’Europe. À 50 ans Jules arrive à Naples où il vivra 15 ans. Plus tard Jules rentrera en Bourgogne. Le Bourguignon fera des recherches sur l’acoustique, la phonétique, la radiologie et l’aédrodynamisme…

Auteur : Baptiste

LES EXPERIENCES DE MAREY

Marey a fait des expériences avec des animaux. Il a cherché à comprendre le mouvement. Il a pris des photos très très rapprochées, il a réussi à créer un système pour prendre 20 photos en 1 seconde : son appareil faisait des photos automatiquement avec une vitesse étonnante… À chaque fois que les oiseaux bougeaient,  il faisait une photo. Grâce à Marey le cinéma pu être inventé parce que le cinéma c’est de la chronophotographie sur pellicule.

Auteur : Enzo (CM2)

LES LABORATOIRES DE MAREY

Marey était un professeur-chercheur. On lui a prêté beaucoup de laboratoires pour qu’il fasse ses recherches, reçoive ses amis et aussi pour qu’il donne des cours à ses élèves. Il a été nommé directeur du laboratoire de physiologie de l’école des hautes études.

En 1867, Marey donna des cours au Collège de France, un établissement de haute réputation et en 1869, il devint titulaire de la chaire d’histoire naturelle.

Je me suis intéressé au mot chaire. Il vient du latin cathédra qui deviendra plus tard le mot cathédrale. Mais pour le mot chaire, il deviendra le mot chaise.

Une chaire est une chaise qui sert à parler à une assemblée en étant vu de tous (chaise en hauteur, chaise surélevée.

Auteur : Axel (CM2)

MAREY ET LE CHOLERA : TEMOIGNAGE DANS LA LITTERATURE

Le texte sur lequel j’ai travaillé est extrait du roman de Jean Giono, Le Hussard sur le toit.

L’auteur, qui vit au XXe siècle, décrit une épidémie de choléra qui s’est répandue dans le sud de la France en 1832. Il dit que l’épidémie peut se produire sur les terrains d’air brûlant et gras, et qu’il peut aussi être disséminé dans l’eau potable ce qui la rend non-potable (sans qu’on le sache). À cause de ces bactéries les gens attrapent le choléra. Ils deviennent malades parce qu’ils boivent l’eau de la rivière ou sont en contact les uns avec les autres. La maladie est très contagieuse.

Etienne-Jules Marey a cherché le moyen d’ arrêter les épidémies de choléra avec Louis Pasteur (chimiste et biologiste français inventeur du vaccin contre la rage (1822-1895)). Tous les deux ont découvert qu’il ne fallait pas utiliser l’eau des régions contaminées mais d’autres eaux pour ne pas tomber malade et vivre dans de bonnes conditions d’hygiène.

Auteur : Cristiano

UNE RECHERCHE GRAPHIQUE A PARTIR DE LA COURSE DE CHEVAUX

Nous avons dessiné des portraits des chevaux à partir d‘une vidéo de course hippique. Nous avons fait un dessin par élève de la classe. Aucun dessin ne correspond aux positions qu’ont les chevaux dans les tableaux que nous avons regardés.

Auteurs : Léandre, Fabio, Esteban, Théo

Le Zootrope est créé avant le cinéma. Il servait à montrer le mouvement à partir d’images fixes.

(image wikicommons)

Marey a utilisé un zootrope avec la décomposition du vol d’un oiseau. Cela l’a amené à imaginer la sculpture « Décomposition du vol d’un goéland ».

Nous avons fait un zootrope en collant la séquence des photos du chat qui retombe sur ses pattes photographiée par Marey peut être utilisée dans un zootrope.

On tourne le Zootrope rapidement et on regarde dans les fentes. Par exemple on peut mettre des images d’animaux et quand on toune et on voit le même animal en train de bouger.

Auteurs : Emilie et Enzo (CM2)

RISQUES DE LA ROUTE

L’État recommande aux élèves d’apprendre le code de la route.

Pour commencer, il faut apprendre la signification de la forme des panneaux et de leur couleur.

     = interdiction

= obligation

= danger

= indication

Ensuite, il faut comprendre les symboles utilisés dans les panneaux.

Jeu :

Redonner à chaque panneau sa signification

Solutions :

1C / 2D / 3A / 4B

Un PPRI signifie Plan de Prévention des Risques d’Inondation. Ce plan est fait pour prévenir les risques d’inondation comme celle qui a eu lieu en 1910 (crue de référence).

Un PPRI sert à montrer les zones sur lesquelles on ne peut pas construire. La mairie l’utilise pour renseigner la population et autoriser ou refuser les constructions.

Il existe des constructions dans la zone bleue : mais les maisons d’habitation doivent respecter les indications suivantes :

En travaillant sur l’hygiène nous avons appris que l’on devait être propre mais il ne faut pas que ce soit une obsession car si l’on se lavait trop cela pourrait provoquer des maladies car notre corps ne formerait pas assez d’anticorps. Des chercheurs ont observé que les enfants vivant dans des fermes ont moins d’allergies car ils sont dans un environnement avec des animaux et des poussières de végétaux.

Les médicaments peuvent être faits à base de moisissure qui sont des champignons. Les champignons décomposent toutes les matières : tous les êtres morts, la matière morte, la nourriture, etc. Un scientifique nommé Alexander Fleming avait mis des bactéries dans une boite, ensuite il l’a oubliée puis il s’est rendu compte qu’un champignon avait poussé dans la boîte. Autour de ce champignon, il n’y avait plus de bactéries : elles étaient détruites. Fleming a ensemencé la totalité de la boite avec ces champignons. C’est grâce à cela qu’ont été découverts les antibiotiques. Ce premier antibiotique est la pénicilline.

Alexander Fleming (écossais, 1881-1955) a tellement révolutionné la médecine qu’il a un timbre à son effigie.

Les étapes de la découverte de Fleming

D’autres pénicillium

Il existe plusieurs sortes de champignon pencillium, comme le penicillium roquefortis que l’on retrouve dans le roquefort.

Aujourd’hui, grâce à la chimie, on peut faire des antibiotiques de synthèse. Ce qu’il faut savoir, c’est que les antibiotiques ne sont pas automatiques ! comme le dit cette campagne. L’État organise des campagnes de publicité pour informer la population du fait que si nous prenons trop d’antibiotiques, les bactéries résisteront aux antibiotiques qui ne seront un jour plus efficaces.

Auteurs : Émilie, Axel, Enzo, Matys, Baptiste (CM2)

Aujourd’hui nous avons travaillé sur l’affiche de la prévention attentat « Réagir en cas d’attentat « . Nous avons étudié la façon dont est réalisée cette affiche : sa construction générale, les instructions écrites et les dessins. Nous avons trouvé cette affiche assez impressionnante ; « Elle fait peur parce que les dessins sont très sérieux », ont-dit quelques élèves.

Détendre l’atmosphère avec quelques préventions anti-monstres

En partant de cette forme d’affiche nous avons créé nos propres consignes de prévention mais en remplaçant les auteurs d’attentats par des monstres de la littérature ou du cinéma.

Nous avions trois consignes pour respecter les codes utilisés :

1. Chercher trois verbes / 2. Créer des zones pour placer ces trois verbes et le titre / 3. Dessiner et écrire.

Nous pouvions travailler en binôme, ou tout seul. Une fois l’affiche de prévention finie, nous devions colorier. Quand nous avions fini le coloriage, il fallait repasser les traits de crayon par du feutre noir extrêmement fin. Une fois cela fait nous devions gommer sans froisser la feuille.

Cela nous a fait réfléchir à plusieurs choses :

– différencier l’imaginaire et le réel.

– moi, personnellement, cela ma fait découvrir les règles de survie car un simple papier peut apprendre beaucoup de choses (« Mieux vaut prévenir que guérir ») et que notre imagination n’a pas de limite.

Auteur : Dany

Les affiches que vous ne verrez jamais dans les lieux publics

Affiche d’Oriane et Elsa :

Affiche de Matys et Baptiste :

Affiche de Coraline et Axel :

Affiche de Dany :

Affiche de Maxime et Théo :

Affiche de Cristiano :

Un pompier est venu dans notre école pour répondre à nos questions. Il nous a expliqué des choses que nous ne savions pas sur les pompiers. Il existe plusieurs sortes de pompiers (volontaires, professionnels, militaires, privés). C’est Napoléon qui a créé les sapeurs-pompiers suite à un grand incendie qui a eu lieu dans un bal.

Dans le vocabulaire des pompiers, on a gardé l’expression « décaler » pour parler d’un départ en intervention. Cette expression vient du temps où les lances à incendie étaient encore tirées par les chevaux. Les pompiers étaient obligés d’enlever les cales qui bloquaient les roues des charrettes avant de partir.

Aujourd’hui les pompiers disposent de plusieurs sortes de véhicules : le FPT (Fourgon Pompe Tonne) qui permet d’acheminer de l’eau sur les incendies, l’EPA (Échelle pivotante automatique), l’ambulance (rouge, les blanches sont celles des ambulanciers), l’hélicoptère, des bateaux d’intervention.

À partir de douze ans, les jeunes peuvent faire l’apprentissage de Jeune-Sapeur-Pompier. Tous les pompiers font beaucoup d’exercices pour s’entraîner et connaître les gestes qui sauvent (qui doivent devenir des réflexes pour eux).  Pour s’exercer à éteindre le feu, les pompiers cherchent un endroit inhabité, ils vérifient qu’il n’y a vraiment personne à l’intérieur, ils allument un feu et l’éteignent.

Tous les ans, les pompiers inspectent les bouches d’incendie et mettent à jour les cartes du territoire qui mentionnent tous les emplacements des bouches.

Les tenues de feu sont faites pour résister jusqu’à des températures de 600°C. Elles leur permettent de rentrer dans les flammes. Si la chaleur est trop importante les pompiers ont l’habitude de dire que « ça leur chauffe les oreilles ». Les interventions ont lieu partout (bâtiments publics ou privés, usines, parcs, forêts, champs cultivés, voies de circulation, falaises, rivières, montagnes…).

Le triangle du feu sert à mémoriser les 3 éléments qui maintiennent le feu :

Il indique ce sur quoi il faut lutter :

• l’air contre lequel il faut fermer toutes les fenêtres et les portes
• le combustible qu’il faut éloigner
• l’énergie qui peut provoquer un début de feu (par exemple,  une étincelle pourrait enflammer un combustible)

Les pompiers interviennent bien-sûr pour les soins et le secours aux personnes. Leur propriété est déjà l’être humain : »L’établissement peut être reconstruit mais pas la vie! » nous a dit le pompier.

Auteurs : Maram, Marie-Noëlle, Chloé, Esteban, Fabio (CE2), Arthus (CM1), Théo et Dany (CM2)

Nous parcourons cette année l’œuvre d’Yvan Pommaux avec l’envie de comprendre ce qui serait « le monde » de cet auteur de jeunesse. Repérer des reliefs, des climats, des habitats, des peuplements… des singularités, des ressemblances… dans des albums de jeunesse, c’est aussi construire la compréhension d’un monde littéraire.

Ce monde situé au 1, rue de l’école est peuplé de personnages fictifs qui évoluent dans un environnement bien réel, celui de notre école. À moins qu’il ne s’agisse de l’envers du décor : une sorte de monde qui se mettrait en mouvement dès que ses occupants ont laissé le champ libre… Qui sait ? En tous cas, longue vie à ces créatures !

À l’école, il est bien question d’apprendre à partager des espaces communs. Vivre ensemble ! Digne ambition à laquelle chaque élève est confronté dès sa première scolarisation et qui l’accompagnera dans tous les âges de sa vie comme un devoir permanent.