Almost all european countries were confronted to the First World War. All the East part of France was victim of violent confrontation like Verdun’s battlefront and the one of Hartmannswillerkopf.
It’s situated in Vosges, we called it too “le Verdun des Vosges” (“Verdun of the Vosges”), “la mangeuse d’hommes” (“The eater of men”) or even “montagne de la mort” (“death mountain”).
Source: http://hartmannswillerkopf.e-monsite.com/
Between 1914 and 1916, Hartmannswillerkopf was a strategic position for France and Germany thanks to its height of 956 meters and it gave a view of 180° on enemies’ camps (90 km of trenches).
During the war, all soldiers lived in unfortunate conditions in the trenches because of the bad weather (in the cold, humidity, waiting before the battles…). The loss rised up to 30 000 people deceased.
Source: https://cdn.radiofrance.fr
To clear all the mines of this battlefield, it’ll make almost 3 centuries because there still are many rest of munitions, shells…
Today the Hartmannswillerkopf is a memorial of the war what happened in this place.
We hope you have enjoyed reading our article and it gave you the desire to visit this historic place.
The European Parliament is the legislative organ of the European Union. It was created in 1952 as the “Assemblée commune de la Communauté Européenne du Charbon et de l’Acier”.
It is elected every 5 years by direct universal suffrage. The last elections took place in May 2014, and it counted 751 deputies. The European Parliament’s seat is in Strasbourg.
The Parliament has three main roles :
A legislative role
-It adopts the legislation of the Union with the Council of the European Union, on the basis of the propositions made by the European Commission.
-It has a say in the international agreements
-It has a say in the enlargements
A survelliance role
-It has democratic control over all the institutions of the Union
-It examines the petitions presented by civilians and starts investigations
-It debates the monetary politics with the European Central Bank
Budgetary role
-It establishes the budget of the Union with the Council
-It approves of the long term budget of the Union (named “cadre financier pluriannuel)
The number of european deputies that each member state in the Union may have is roughly proportional to it’s population, but it follows the principal of digressive proportionality: each country has a minimum of 6 and a maximum of 96 deputies and the total number of deputies can’t go over 751 (counting the president). The deputies are not grouped together according to their nationalities but according to their political affiliations.
The President represents the Parliament in front of the other institutions of the Union and the rest of the world. He has the last word on the Union’s budget.
If you wish to ask the Parliament to act upon a precise question, you must present to it a petition that can concern any subject under the Union’s control, but you have to be a civilian of one of the countries member of the European Union or reside in the Union.
The Parliament of the European Union
What is the function of a deputy?
With the initiative of the European Commission, a deputy writes the law propositions in the context of a Parliamentary Commission, before voting them in plenary sessions.
They can become a mediator when a petition is presented by civilians and can be appointed in an investigation commission, in the case of infractions or wrong applications of the Community law. They can use the “Cour de Justice des Communautées européennes ” in opposition to the Commission or to the Union’s Council if they do not fulfill their duties. They give their permission for the appointment of the members of the direction of the European Central Bank.
The European deputy has to assist to:
-the 12 monthly sessions of the European Parliament in Strasbourg
-the additional plenary sessions in Brussels
-the Parliamentary commissions in Brussels
Edouard Martin, a French European Deputy
Edouard Martin, a French European deputy
Edouard Martin is a part of the « Groupe de l’Alliance Progressiste des Socialistes et Démocrates » in the European Parliament and is a deputy part of the East district.
He is a member of multiple Commissions, such as:
–ITRE, Commission for the industry, research and energy
–EMPL, Commission of employment and social affairs
–FEMM, Comission for the rights of women and the equality of the genders
Sources:
-europarl [en ligne]. date de consultation [6/03/2018]. Disponible sur [http://www.europarl.europa.eu/meps/fr/124947/EDOUARD_MARTIN_home.html]
-Thomas Bresson, Edouard Martin, wikimedia commons [en ligne]. date de consultation [06/03/2018]. disponible sur [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:2015-05-22_18-42-05_edouard-martin-belfort.jpg]
Le Mardi 9 Janvier, Mme Isabelle Alexandre, Centre d’informations Europe direct à Dijon, est venue nous expliquer plus clairement le fonctionnement de l’Union Européenne.
Le Centre d’information Europe direct à Dijon appartient au réseau d’information de l’Union européenne «Europe Direct» . Ce réseau compte 500 centres d’information en Europe et 50 en France. Ils sont les relais de l’Union européenne. Pour la Bourgogne-Franche-Comté, ce centre est situé au Conseil régional 37, boulevard de la Trémouille à Dijon .
Mme Alexandre nous a expliqué en quoi consistait son métier : informer le public sur les institutions et les politiques de l’UE, organiser et participer à des manifestations et proposer un premier niveau d’information sur l’Europe, dès le primaire.
Ensuite, elle nous a montré un diaporama, dans lequel on pouvait voir une frise sur l’histoire de l’Union Européenne mais aussi sur les institutions de l’Union Européenne.
Cette présentation interactive était instructive pour nous parce qu’elle nous a appris plus clairement comment fonctionnait l’Union Européenne.
A la fin de cette séance, nous avons fait un quiz sur l’Union Européenne actuelle et historique. Nous étions en plusieurs groupes. Ce quiz nous a permis de faire le point sur nos connaissances sur l’Union européenne. Comme par exemple :
Saviez-vous que sur tous les billets européens étaient représentés des portes et des fenêtres et des ponts ?
Saviez-vous que la France, l’Italie, la Belgique, le Luxembourg, l’Allemagne et les Pays-Bas ont été les premiers pays de l’Union Européenne ?
L’intérêt de cette intervention était d’élargir nos connaissances et de voir l’impact du fonctionnement de l’Europe dans nos vies quotidiennes.
Pendant notre cours de Littérature et Société, nous avons arpenté le centre ville de Beaune à la recherche de signes et symboles faisant référence à l’Europe. Ce pouvait être des monuments, des enseignes, …
Avez-vous déjà fait cela dans votre ville ? ce peut-être un bon exercice ! Aucun de nous n’avions déjà fait ce genre d’activité et pourtant nous connaissons notre ville comme notre poche.
Grâce à cette sortie, nous nous sommes rendus compte de la place qu’occupe l’Europe dans notre vie quotidienne.
Puis, après avoir photographié les monuments, signes et symboles, nous avons réalisé deux murs, l’un réel et l’autre virtuel. Voici le mur virtuel :
In our school there are lots of students who come from different countries around the world. Most of them came here as a choice because they wanted to discover French culture and language but some of them were forced to leave their country owing to political or economic crisis.
We had the opportunity to interview a few of them to speak about their thoughts on European Union, France and also to learn a bit more about their native country.
Joao Pedro and Julie were our guests. These two students did a really great job, and we’re thanking them again!
Hello Joao!
We ask Joao, a 16-year-old Portugese, several questions about his experience in France. He didn’t choose to come in France ; he came here with his parents because of economic crisis in Portugal. His family wanted to earn money in France because earning money is easier in France than in Portugal ; so they are going to live in France for one year and then, they’ll go back to Portugal.
To Joao, these countries are really different. The food is different, people are different, school is different and the culture s different too. When he went in France, he didn’t speak French at all but in only three months spent here he learnt French a lot and he’s progressing very fast. Joao still prefers Portugal to France, but he thinks that French people are really nice.
Then whe asked him some questions about European Union. He answered that he knows that Portugal is a part of this union, and to him, European Union is a good thing. But European Union doesn’t help Portugal a lot even if the crisis isn’t due to Europe, but because of Portugese government. Finally? he told us that this year in France will give him a lot of things. He would learn a new culture, a new language and meet a lot of people!
Hallo Julie!
Contrary to Joao, Julie chose to came in France, and it wasn’t her first experience. She had already visited Paris ans Strasbourg with her family, and this time shee’s in a host family in Burgundy. Julie is from Germany, and she wanted to come in France because she liked the language, even if the culture is really different from hers. During the interview she was asked about her thoughts on France but also on Europe, and more precisely European Union, because it’s the main theme of this discipline. She said it was great because all the countries were united.
I think it was like a « test » for her because it can be hard to speak fluently French and to understand the questions, but she ended up alive so it’s a great thing.
These interviews were a great exercise for us, but it was more stressful for the foreigners, just imagine having to speak in a language you don’t really master while being filmed and in front of people you don’t know…
We also learnt a few tips about how to make a great interview. First we’ve seen the different way to position chairs, cameras and microphones. We had to speak louder than usually to allow the pupils of cinema class to record us. They came to help filming us, and were the “directors” of this exercise.
To conclude, we’ll say that the interviews were a really great idea and that we’ll love to do it again !
Ces élèves venaient de différents pays : la Lituanie pour Augustina, les États-Unis pour Kira et Deniz, le Portugal pour Joao, le Mexique pour Maria, l’Allemagne pour Julie et l’Espagne pour Haiät.
Certains sont venus par l’association AFS Vivre sans frontière (programme interculturel permettant de suivre une année scolaire dans un pays étranger) ; c’est le cas pour Maria, Kira et Deniz. D’autres sont venus en France par d’autres dispositifs ou projets.
Tous étaient désireux d’améliorer leur pratique de langue française. Certains d’entre eux sont également venus pour d’autres raisons. C’est le cas d’Haiät est en France car ses parents cherchaient du travail. Augustina et Joao avaient de la famille en France. Quant à Joao, ses parents voulaient également de meilleures conditions de vie car le Portugal est en crise économique.
J’ai été choisi avec deux camarades pour interviewer Joao. Il ne parlait pas très bien français et avait des difficultés à nous comprendre parfois. Nous devions donc lui parler le plus simplement possible et parfois en anglais car il maîtrise très bien cette langue. Joao n’avait pas vraiment envie de parler de sa vie – ce qui est compréhensible – et pourtant, il a participé et a essayé de nous répondre le plus précisément possible.
L’objectif de ces interviews était de faire connaissance, d’en apprendre un peu plus sur leur vie mais aussi de savoir s’ils se sentaient bien intégrés et quel était leur ressenti par rapport à leur séjour.
C’était une bonne expérience car nous avons appris de nombreuses choses sur lui et les conditions de vie au Portugal. Les interviews étaient sympathiques mais légèrement stressant et déstabilisant car Joao ne nous comprenait pas très bien et nous devions lui parler le plus simplement possible.
C’était la première fois que nous réalisions des interviews. Avec nos professeurs, nous avons étudié comment réaliser un interview de qualité. Pour cela, nous avons réfléchi au point de vue, ou à l’angle d’attaque, qui déterminerait notre interview, et à partir duquel nous avons élaboré une série de questions à poser à l’interviewé. Puis nous nous sommes entraînés entre élèves avant le jour J.
Cet exercice nous a permis, non seulement d’apprendre à connaître nos camarades étrangers, mais aussi d’apprendre les techniques de l’interview.
Et bien, nous allons essayer d’en repérer les traces à Beaune. Dans le cadre de l’enseignement d’exploration sur l’Europe, nous avons effectué une sortie dans la ville, pour repérer les indices de sa présence.
Nous nous sommes donc interrogés sur la question suivante : comment l’Europe est-elle présente à Beaune ?
En effet lors de notre excursion, nous avons découvert que l’Europe était omniprésente grâce aux divers panneaux et aux inscriptions étrangères que nous rencontrions.
Pour nous lancer sur la piste, nos professeurs nous ont informés que Beaune était une ville touristique qui était jumelée à Bensheim en Allemagne et Malmedy en Belgique ce qui explique pour une part la présence des certaines plaques d’immatriculations que nous avons pu apercevoir.
Nous avons pris des photos de certains monuments dans le but de créer une exposition sur les traces de l’Europe à Beaune. Pour effectuer cette celle-ci, nous avons réalisé des murs d’images virtuel et réel. Nous devions choisir 2 photos prises durant la sortie et expliquer brièvement cette photo. Puis nous devions les traduire en une langue étrangère faisant partie de l’union Européenne.
Au cours de ce travail nous avons pu identifier plusieurs traces de l’Europe qui jusque-là n’avaient pas attiré notre attention.
Avec notre classe de Littérature et Société, nous avons interviewé 8 élèves qui viennent d’Allemagne, Espagne, Lituanie, Portugal, Mexique et des Etats-Unis. Le but était de montrer et de mettre en valeur l’importance des échanges entre élèves de différents continents. Nous espérons ainsi inciter les élèves à franchir le pas et à partir a l’étranger.
Les interviews ont duré environ 5 minutes chacun. Nous avions préparé différentes questions sur leur intégration en France, leur ressenti, les différences entre les systèmes scolaires. Nous leur avions également demandé de se présenter en français sur ce qu’il les a marqué en France et sur les différences entre leur pays et le nôtre.
Une élève lituanienne se nommant Augustina âgée de 16 ans a aussi été interviewée et a donné son ressenti :
« J’ai beaucoup aimé cette expérience parce que c’était la première fois que je parlais en langue étrangère devant la caméra. C’est vraiment une bonne occasion de voir ses progrès et prendre conscience des points faibles. Ça donne la fierté de soi-même et la bonne humeur. Certaines questions étaient difficiles pour moi, par exemple lorsque on m’a demandé quel pays je préférais, la Lituanie ou la France. J’étais incapable de choisir! Et celles sur l’Europe m’ont semblé abstraites….
Nous avons été impressionnés par la qualité de leur français. La plupart ne sont là que depuis 3 mois!
J’ai trouvé que ces interviews étaient une bonne expérience car nous avons pu échanger avec des personnes de nationalité différente. D’autre part, nous avons pu nous rendre compte comment une interview se déroulait et apprendre certaines astuces techniques.
In our school there are lots of students who come from different countries around the world. Most of them came here as a choice because they wanted to discover French culture and language but some of them were forced to leave their country owing to political or economic crisis.
We had the opportunity to interview a few of them to speak about their thoughts on European Union, France and also learn a bit more about their native country.
Joao Pedro and Julie were our guests. These two students did a really great job, and we’re thanking them again!
Olá Joao!
We ask Joao, a 16-year-old Portuguese, several questions about his experience in France. He didn’t choose to come in France ; he came here with his parents because of economic crisis in Portugal. His family wanted to earn money in France and earning money in France is easier than in his country of origin, so they are going to live in France for one year and then, they’ll go back to Portugal.
To Joao, these countries are really different. The food is different, people are different, school is different and the culture is different too. When he went in France, he didn’t speak French at all but in only three months spent here he learnt French a lot and he’s progressing very fast. Joao still prefers Portugal to France, but he thinks that French people are really nice.
Then we asked him some questions about European Union. He answered that he knows that Portugal is a part of this union, and to him, European Union is a good thing. But European Union doesn’t help Portugal a lot even if the crisis isn’t due to Europe, but because of Portugese government. Finally? He told us that this year in France will give him a lot of things. He would learn a new culture, a new language and he would meet a lot of people!
Hallo Julie !
Contrary to Joao, Julie chose to come in France, and it wasn’t her first experience. She had already visited Paris and Strasbourg with her family, and this time she is in a host family in Burgundy. Julie is from Germany, and she wanted to come in France because she liked the language, even if the culture is really different from hers. During the interview she was asked about her thoughts on France but also on Europe, and more precisely European Union, because it’s the main theme of this discipline. She said it was great because all the countries were united. Continuer la lecture de Interviews of foreign students→
Pendant notre cours de Littérature et Société, nous avons arpenté le centre ville de Beaune à la recherche de signes et symboles faisant référence à l’Europe. Ce pouvait être des monuments, des enseignes, …
Avez-vous déjà fait cela dans votre ville ? ce peut-être un bon exercice !
Aucun de nous n’avions déjà fait ce genre d’activité et pourtant nous connaissons notre ville comme notre poche.
Grâce à cette sortie, nous nous sommes rendus compte de la place qu’occupe l’Europe dans notre vie quotidienne.
Pub irlandais
Projet Comenius
Oeuvre d’un sculpture belge
Enseigne de l’Athénaeum
Drapeaux européens
Drapeaux européens
Puis, après avoir photographié les monuments, signes et symboles, nous avons réalisés deux murs, l’un réel et l’autre virtuel. ainsi, ces murs seront affichés dans le hall de notre lycée !
