La gravité est une force étonnante, sans elle, nous flotterions dans l’air. Les bébés découvrent la gravité lorsqu’ils lachent sans arrêt les objets : ils s’apercoivent que tous les objets tombent. Les astronautes sont en apesanteur lorsqu’ils ont quitté la Terre et la zone soumise à la gravité terrestre. Toutes les planètes gravitent autour du Soleil.
auteurs : Arthus (CM1) et Théo(CM2)
Nous avons commencé par mesurer la cour avec une corde de 36 coudées, après nous avons construit un plan pour la représenter.
Nous avons représenté la cour en miniature avec plusieurs bandes de carton accrochées par des attaches-parisiennes pour représenter chaque côté de la cour. L’inconvénient du dispositif était d’avoir plusieurs formes.
Pour stabiliser les formes, nous avons besoin de triangles. Voici une démonstration :
Démonstration filmée de la rigidité du triangle : trois bandes reliées par des attaches parisiennes ne peuvent pas être positionnées autrement qu’en triangle.
Démonstration filmée que le quadrilatère n’est pas rigide et peut prendre différentes formes :
Auteurs : Matys, Baptiste, Alan (CM2)
Nous avons mesuré notre salle d’évolution, pour faire à l’échelle son plan avec la coudée que nous avons fabriquée.
Nous avions :
-une coudée : une règle graduée en 6 grandes graduations et 36 petites graduations
-une corde de 36 coudées.
= 1 coudée. = 6 coudées. = 1 corde de 36 coudées
On a pris la corde de 36 coudée et on l’a mise le long des murs bien tendue puis on a compté toutes les coudées sur la corde. Pour la longueur 31+ 11/ 36 coudées et pour la largeur : 21+ 16/ 36 coudées.
Après avoir fait les calculs nous avons tracé le plan. Pour cela, nous avons utilisé :
– la coudée pour tracer les bonnes mesures
– notre équerre pour faire les angles droits
Voici les résultats sur une feuille A3 :
On n’a pas pris en compte la fraction et on a arrondi à 31 coudées la longueur et à 21 coudées la largeur.
Auteur : Émilie , Coraline (CM2)