Blaise va trés bien, il est sage. Son voyage dans le TER , le métro puis le TGV s’est bien passé. La première journée, on est allé au planétarium et au musée de l’imprimerie à Nantes. Puis on est arrivé au centre d’hébergement à Chéméré. On a mangé, on s’est douché et on a dormi . Le lendemain, on déjeuné puis on est allé à Saint-Nazaire en car. Cet après-midi (mecredi) nous allons faire du char à voile.
Auteur : Esteban
Nous sommes allés au Planétarium. Le Planétarium et un endroit avec un dôme au-dessus de nous. Sur ce dome on voyait le système solaire : Mercure, Vénus, laTerre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune. Mercure, Vénus, la Terre, Mars sont des planètes rocheuses ; Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune sont des planètes gazeuses. Il y a 20 humains qui ont marché sur la lune. Les humains ont aussi envoyé des robots sur la lune, si les robots revenaient c’est que la mission était accomplie sinon les robots ne revenaient pas.
Auteure : Oriane (CE2)
Les membres les plus motivés du Comité de rédaction n’ont pas hésité à braver l’envie d’aller jouer dans le jardin pour rédiger quelques articles.
Il faut dire que l’installation n’a rien de très contraignant. C’est peut-être ça l’école buissonnière !
Allons voir alentour :
Un moment de détente pour Julie !
Détente dans une chambre :
Ou copie d’articles :
Quand nous irons à Nantes nous emmènerons une mascotte qui représente le poussin Blaise. Blaise est un poussin qui apparaît aussi dans le jardin des plantes de Nantes que Claude Ponti a décoré, il est le sujet de pleins de sculptures en plantes.
Auteur : Léandre
Nous avions voté pour réaliser une mascotte en forme de Petit-Beurre. Finalement, cette mascotte n’a pas été construite faute de temps. À la place, nous avons fabriqué Blaise, dont le corps et la tête sont montés à partir du patron du Brazuca (voir article) avec du plastique à couvrir les livres.
Pourquoi un poussin ? Le poussin de Claude Ponti, s’épanouit l’été dans le Jardin des plantes de Nantes depuis quelques années. Xavier a rencontré des personnes qui fournissaient des pelotes de laine jaune destinées à être transformées en pompons. 10 000 pompons seront assemblés pour construire à Nantes un poussin géant.
Toute l’école a participé à la fabrication des pompons : les CE ont par exemple mesuré les longueurs de laine. Notre mission est d’acheminer à bon port tous les pompons. Pour les protéger, rien de telle qu’une enveloppe poussin garnie des tous ces pompons.
Jeudi 23 juin nous sommes allés à Appoigny pour la journée olympique. Chaque groupe avait une couleur ; il y a avait couleurs qui représentaient les couleurs des cinq anneaux du symbole olympique. Dans notre classe, il y avait 3 groupes (jaune, rouge, bleu). Moi, j’étais bleu. Au début, tous les enfants ont fait la course d’ouverture.
C’était une bonne journée mais il faisait un peu trop chaud (32°) et quand on court, on transpire beaucoup ! Sinon, j’ai bien aimé.
Auteur : Enora
Nous sommes allés à Appoigny pour une journée Olympique pour enfant. Nous avons eu des maillots de couleurs qui correspondaient à des continents. Les jaunes étaient l’Asie, les rouges étaient l’Amérique, les noirs étaient l’Afrique, les verts étaient l’Océanie et les bleus étaient l’Europe. Moi j’étais jaune, et mon pays était l’Indonésie. En premier tout le monde a fait le tour du stade en trottinant pour s’échauffer. Après j’ai fait du tchout-ball puis une course d’orientation, pique-nique, escrime, exposition de jeux et enfin disque-golf.
Nous avons transpiré toute la journée.
Auteure : Elsa (CE2).
Nous travaillons sur l’Antarctique. Nous voulons savoir combien de kilomètres carrés mesure l’Antarctique. Chaque CM2 cherche individuellement une façon de calculer l’aire. Nous avons donné nos idées. Toutes étaient bonnes mais personne n’avait réussi à calculer entièrement. On a ensuite cherché une solution tous ensemble. On a tracé deux segments perpendiculaires pour représenter la plus grande largeur et la plus grande hauteur du continent. On a gradué chaque segment tous les 3,3 cm car nous avions un graduation à l’échelle 33 / 1 000 000 000. On a compté le nombre de graduations sur chaque segment : 4,5 graduations du Nord au Sud et 2 graduations de l’Ouest en Est pour la partie assez rectangulaire de l’Antarctique. On a converti le nombre de graduations dans sa valeur en kilomètres. On a multiplié 4 500 km par 2 000 km. Cela donne 9 000 000 km2 . On a estimé que la partie restante représente un tiers de du rectangle. On a donc ajouté 3 000 000 km2 à 9 000 000 km2. Notre estimation est :
Aire de l’Antarctique ≅ 12 000 000 km2.
Nous avons vérifié sur Internet. On a trouvé 14 107 637 km2. On était vraiment très près !!
Auteure : Émilie (CM2)
L’Antarctique a été partagé comme s’il s’agissait d’un gâteau, en parts !
Voici des cartes faites en utilisant un rapporteur circulaire. 
Territoire australien
Terre Adélie (France)
Territoire du Royaume-Uni
Territoire de la Nouvelle-Zélande
Territoire de la Norvège
Auteure : Coraline CM2
L’Antarctique a été partagé entre plusieurs états : Argentine, Australie, Chili, France, Nouvelle-Zélande, Norvège et Royaume-Uni en 1959.
L’Australie a le plus de territoire tandis que la France en a le moins.
L’Antarctique est un continent gelé où il n’y a pas de population mais beaucoup d’ animaux polaires. Des chercheurs viennent régulièrement sur ces terre pour faire des expériences et des découvertes scientifiques.
La partie française de l’Antarctique s’apelle la Terre Adélie ; la France a 432 000 km 2 de l’Antarctique.